מה מצפה לבוגר ב- OGE 2020 בספרות

בשנת 2020 שינויים במבנה הבחינות ישפיעו גם על בחינת הספרות. כך, על סמך נתונים של מודל מבטיח, אנו יכולים להבין שבשנה האקדמית הקרובה, בוגרים יידרשו להשלים חמש ולא ארבע, כפי שהיה בעבר, משימות. עם זאת, המבנה הכללי יתברר זהה: כל אפשרות תהיה מורכבת משני חלקים, כאשר הראשון בהם הוא ניתוח העבודות המוצעות והשני - כתיבת חיבור על אחד הנתונים על בחירת נושאים.

מה החלק הראשון של הבחינה?

בחלק הראשון של הבחינה יוצעו ארבע משימות לפתרון, המחולקות לשני מתחמים. המתחם הראשון כולל ניתוח של יצירה אפית, lyroepic או דרמטית. לדוגמה, בגרסת ההדגמה המוצגת באתר FIPI התלמידים מתבקשים לנתח קטע מהעבודה של A.S. "בת הקפטן" של פושקין. לאחר קריאתו על התלמיד לענות על שתיים מתוך ארבע שאלות בשלושה עד חמישה משפטים: 1.1 או 1.2 ו- 2.1 או 2.2.

המתחם השני כולל בדיקת מיומנויות של ניתוח טקסט פואטי: במסגרת גרסת ההדגמה, השיר "מקשיב לזוועות המלחמה …" נ 'א. נקרסוב. השאלות 3.1 ו- 3.2 מכוונות ישירות לבחינת מיומנות זו, שנדרשת גם לבחור רק אחת לתשובה.

לכל המשימות המפורטות לעיל רמת קושי בסיסית, כך שכל אחת מהן תדירוג בשישה נקודות מקסימאליות, אשר בסך הכל ייתן 18 נקודות ראשוניות, או 40 - במערכת של נקודה אחת. זהו מספר המשימות שחובה לבצע (מינימום) כדי שהבחינה תיחשב כנימוחה.

לשאלה הרביעית יש כבר קושי מוגבר, ולכן, לצורך התשובה הנכונה, הבודק יכול לקבל מקסימום שמונה נקודות ראשוניות (כ -18 במערכת 100 הנקודות). משימה זו כוללת השוואה - בתוך חמישה עד שמונה משפטים - של שני טקסטים פואטיים (קטעים), חיפוש ואפיון של מניעים ותמונות נפוצים, במקרה זה מדובר על ניתוח השוואתי של עבודות N.A. Nekrasov ו- A.D. Dementyev (מבוסס על חומר גרסת ההדגמה מאתר ה- FIPI).

מה כלול בחלק השני של הבחינה?

למשימה החמישית רמת קושי גבוהה, כך שהבוחן יכול לקבל 13 נקודות ראשוניות עבורה, או 29 לפי מערכת 100 הנקודות. זה כרוך בכתיבת מאמר מן המניין של כ 200 מילים. לבחירת הבודק מוצעים חמישה נושאים, ארבעה מהם כוללים ניתוח מלא ומקיף של יצירת אמנות מסוימת, היכרות עם הערות ספרותיות ומאמרים ביקורתיים המוקדשים לטקסט זה.

השאלה החמישית במשימה זו היא הקשה ביותר לחשיפה מלאה, ועל כן די מגוחכת: כדאי לקחת אותה רק אם התלמיד מרגיש באמת לא מספיק בטוח בתשובות לארבע הקודמות. העובדה היא שזה לא רק ניתוח של כמה יצירות אמנות, אלא גם דיון עצמאי בנושא המופשט המוצע. מצד אחד זה נותן יותר חופש בתגובה ויותר מרחב בהבעת דעה אישית, מצד שני, חירות זו שמספקת הפורמט עשויה להיות כרוכה בסיכונים מיותרים. בפרט, יש לנבחן את הזכות להשתמש בטקסטים של העבודות שמספקים הבודקים, במקרה זה יתכן ונשלל ממנו הזדמנות זו מסיבות אובייקטיביות.