מה שקובע את ביצועי התלמידים

יש מספר גדול של סיבות המונעות מהתלמידים לקלוט ידע לתואר הדרוש. יתרה מזאת, לכל הסיבות לביצועים אקדמיים נמוכים יהיו מקורות בעלי אופי שונה.

ישנם גורמים רבים המשפיעים על ביצועי בית הספר. ביניהם ניתן להבחין בין שלוש קבוצות סיבות עיקריות: חברתיות, פסיכולוגיות ופדגוגיות.

סיבות חברתיות לכישלון

השפעה חזקה על הילד במהלך הלימודים היא הסביבה החברתית שלו. זה כולל הורים, חברים לכיתה, חברים בחצר. אם המשפחה אינה מהווה את הערך של שליטה בידע, סביר להניח שהילד לא יהיה מוכן ללמוד. חשוב שההורים יראו על ידי דוגמא משלהם שלמידה היא תהליך חשוב ומעניין. אם רוב בני המשפחה למדו בצורה גרועה ולא מחמיאים במיוחד על הזמן שבילה בבית הספר, הילד יכול לקבל מראש שלמידה לא תביא לו הנאה.

בעיות מהותיות של משפחה עלולות להוביל לכישלון. תלמיד שאין ברשותו מערך האביזרים הבסיסי ללמידה לעולם לא יוכל ללמוד באופן מלא. סגנון חיים משפיע גם על הביצועים האקדמיים. משפחות אסוציאליות, בהן אין נורמות של מוסר, אינן יכולות ליצור תנאים נוחים ללמידה.

סיבות פסיכולוגיות המובילות לכישלון

המאפיינים האישיים של התלמיד, מאפייני התהליכים הנפשיים שלו יכולים להשפיע על הביצועים האקדמיים. לרוב, סטודנטים צעירים יותר מצדיקים את רמת הציונים הנמוכה, תוך שהם מציינים תשומת לב ירודה, זיכרון. תלמידים מבוגרים יותר להפך, רואים את הבסיס לבעיות בתכונות אישיות, כמו עצלנות, פאסיביות, חוסר רצון. ליקויים בפיתוח תהליכים קוגניטיביים אכן יכולים להוביל את התלמיד לציונים ירודים. עם זאת, ברוב המקרים, בעזרת פסיכולוג בית ספר, ניתן להביא פונקציות כמו זיכרון, תשומת לב וחשיבה הגיונית לרמה הנדרשת. המצב חריף יותר עם התכונות האישיות של התלמידים. אם לילד אין מוטיבציה מספקת ללמידה ואינו מראה שום פעילות בהשגת ידע, הרי שהביצועים האקדמיים יהיו נמוכים במכוון.