כיצד למצוא את הצורה הראשונית של הפועל

לעיתים קרובות חבר'ה מבצעים טעויות בכתיבת סיומים אישיים בלתי מוגדרים של פעלים. הסיבה לטעויות אלה היא לעיתים משום שהילדים לא למדו כיצד למצוא את הצורה הראשונית של הפועל. ראה כיצד ניתן לעשות זאת.

מדריך הוראות

1

אפילו בבית הספר היסודי, ילדים מתוודעים לחלק כזה של דיבור כמו פועל, ולאורך כל בית הספר הם ילמדו אותו לעומק. אך הם מתחילים היכרות עם הפועל מהצורה הראשונית (או, כפי שהוא מכונה, גם מהאינפנטיביוט).

2

הצורה הראשונית של הפועל נקבעת על ידי השאלות "מה לעשות?", "מה לעשות?". זו צורה שאינה ניתנת לשינוי (לא ניתן לקבוע זמן, לא מספר ולא ניתן לקבוע אדם). לדוגמה, כתוב (מה לעשות?). אם ילדים שואלים שאלות, מתי הפעולה מתרחשת? מי עושה את זה? הם לא יוכלו לענות, מכיוון שלא ניתן לקבוע זאת על ידי הצורה הראשונית של הפועל.

3

ניתן לקבוע את האינפיניטיבי על פי הסיום - סוג, -טי, כמו גם על-ידי הסיומות -a-, -i-, -ova-, -eva, -–. לדוגמה, בצורה הראשונית של הפועל "לקרוא", הסיום -t והסיומת -א. למרות שרק על ידי מציאת סיומות אלו אי אפשר להסיק שיש לנו את הצורה הראשונית של הפועל, שכן ניתן לאחסן אותם גם בזמן העבר. סיומת היא אחד המרכיבים של חשיפת צורתו הראשונית של פועל.

4

הצורה הראשונית של פועל במשפט יכולה להיות גם נושא וגם קדימה. לדוגמא: לחיות זה לשרת את המולדת.

במשפט זה, המילה "חי" (אינפיניטיבית) היא נושא, והמילה "לשרת" (גם אינפיניטיבית) היא קוד המפתח.

5

מהטופס הראשוני תוכלו לקבוע את השעה, האדם והמספר, אך תוכלו לקבוע את סוג הפועל (מושלם או לא מושלם). לדוגמא: לשטוף (מה לעשות?) - מראה מושלם, לשטוף (מה לעשות?) - מראה לא מושלם. וגם אתה יכול לקבוע את חזרת הפועל. לדוגמה: לשטוף - פועל בלתי חוזר, לשטוף - להחזיר (כן).

6

לכן, על ידי שאילת שאלה לפועל, קביעת חלק ממשמעויותיו הדקדוקיות, כמו גם תפקידה התחבירי, תוך תשומת לב לחלקי המילה (סיום וסיומת), אתה יכול להבין בקלות שאתה מתמודד עם הצורה הראשונית של הפועל.

פעלים לא למדו