כיצד לעבוד עם ילדים בבית הספר באמצעות תמונות עלילתיות

שיפור הפעילות הנפשית של התלמידים בשיעור הוא אחד התנאים המהותיים המבטיחים את האיכות הגבוהה של העבודה החינוכית בכלל ובמיוחד את תרבות הדיבור של התלמידים.

השימוש במגוון חומרים דידקטיים תורם להגברת הפעילות והעניין שבלעדיו קשה להשיג את התוצאות הרצויות. אחד הסוגים של חומר כזה הם תמונות עלילה

העבודה על התמונה - אמצעי שנבחן בתרגול בית ספרי כדי "לשחרר" את שפת התלמידים - נותנת להם את ההזדמנות להכניס את התצפיות שלהם למערכת, לתקשר אותם בצורה קוהרנטית במילה אחת, לבצע הכללות מסוימות. התמונה עוזרת למורה לפתח התבוננות אצל התלמידים - אחת התכונות החשובות ביותר של האדם. ישנה חשיבות רבה גם להרחבת ולהבהרת הרעיונות והמושגים שיש לילדים ותורמת להתפתחות דיבור בעל פה ובכתב. תמונה טובה תורמת לחינוך האסתטי של התלמידים, ומסייעת גם לחנכם במיטב התכונות המוסריות.

לכן יש להשתמש בתמונה במערכת העבודה על פיתוח דיבור התלמידים כאחד החוליות העיקריות בשיעור הקריאה ובשיעורי דקדוק וכתיב.

אין צורך להוכיח את הצורך להשתמש בתמונות בעבודה על פיתוח דיבור. בית ספר קטן זקוק להם במיוחד.

תוכן התמונות צריך בעיקר לא לסטות מנושאי תוכנית הקריאה ומתוכנית העבודה החינוכית. נושא התמונות צריך להיות קרוב ומובן לילדים. המקום העיקרי בו צריך להיות תפוס על ידי דוגמאות לעבודות שימושיות חברתיות שונות של ילדים והבילוי שלהם, כמו גם תמונות מחיי הילדים, הרפתקאות, כמו גם תמונות ונושאים ספרותיים.

העלילות המוצגות במספר תמונות צבעוניות משפיעות על רגשותיהם של ילדים ועוזרות ליצור לא רק רעיונות ברורים לגבי עובדה או אירוע מתואר מסוים, אלא גם לגרום לתלמידים להגיב לעובדה או אירוע זה, לעזור לנתח, להשוות, להכליל ולהביע את מה שהם רואים בפרט. רצף.

בחינת תמונות מסתכמת בשתי נקודות עיקריות. ראשית, ללמוד את תוכן התמונות, מבלי להשאיר פרט אחד לא ברור כדי להבהיר את העלילה, ושנית, להבין את התמונה באופן יצירתי.

לאחר שתוודאו שהכיתה בדקה את התמונות כראוי, תוכלו להמשיך בהמשך העבודה - לסיפור בעל פה ואז כתוב עליהם. כהכנה לסיפור, חובה לוודא כי התלמידים, לפחות בקצרה, מתארים את הסביבה בה מבוצעת הפעולה המוצגת בתמונה, וגם מאפיינים בקצרה את גיבורי הסיפור. עלינו ללמד ילדים לא לסטות מהנושא ומתוכנית הסיפור לאורך כל המצגת.

כאשר עובדים על כמה סדרות, יש צורך שהילדים עצמם יעלו עם התמונות החסרות. מילולית נמשכת על ידי דמיונם היצירתי של ילדים, הם ישחזרו את הקישורים בסדרה, יחדשו את תוכנית התמונה לסיפור. לפעמים רצוי להתחיל לעבוד על תמונות (על נושאים ספרותיים) על ידי קריאת מאמר, סיפור, משל וכו '.

תמונות יעמיקו את הרושם של היצירה הקריאה ויסייעו למודעות בהירה יותר לתמונות היצירה. מורה, שיודע היטב את כיתתו, צריך להתכונן בזהירות לשיחה על תמונות. יש צורך לחשוב על תוכנית השיחה, ושאלות לתלמידים בניתוח כל תמונה.